16 12
发新话题
打印

景观设计教育研究

景观设计教育研究

他山之石,可以攻玉。
——————
http://www.gsla.pku.edu.cn/theory/paper/2754.htm

走向综合性的景观设计学科教育——重温Hideo Sasaki的一篇旧文
2007年4月6日 出版:《景观设计:专业、学科与教育》p137-141 作者:李伟 浏览:1553

关键字:景观设计学;学科教育;Hideo Sasaki

在美国景观设计专业和学科教育的发展中,也曾出现过类似我国今天情况的争论。这里译介的文章正是在这些争议存在背景下的一篇重要文献。我国LA专业起步较晚,一些基本问题还存在争论。在这种背景下,Sasaki的文章无疑有其现实意义。译者同时还就相关问题提出了一些看法。

  美国的景观设计专业教育体系能有今日的完备和辉煌,并非一日之功。在美国景观设计专业和学科教育的发展中,也曾出现过类似我国今天情况的争论。甚至连公认权威的哈佛大学,也曾出现过因为在开设课程方面过分拘泥于传统的美术的方式,开除了相对激进的交换学生“哈佛三子”之一詹姆斯•C.罗斯(James C.Rose)的事情。只是在LA系聘任了景观设计现代主义运动的倡导者克里斯托弗•滕纳德(Christopher Tunnard)之后,情况才开始有所改观。这种综合性景观设计的学科建设观点,与偏重于审美和风格的学科建设观点之间的分歧,也是经过了长期的争议以前者全面占据上风才宣告解决的。这里译介的文章正是在这些争议存在背景下的一篇重要文献。
  作为设计学科群的重要组成部分,我国LA的专业教育到底应该以何种目标为依归?是在传统的以审美为主体的学科道路上继续走下去,还是和现实问题密切联系,不断拓宽专业视野,以综合的学科建设观点来看待问题?这不仅涉及LA专业本身的课程开设和教学方式,涉及到LA专业在设计三学科中的地位,涉及到LA专业自身的长远发展,甚至还影响到许多重大现实设计问题的研究和解决。在此译介美国著名的景观设计师和教育家Hideo Sasaki的一篇文章,并就有关问题谈一点看法。

  1.关于Hideo Sasaki

  Hideo Sasaki,又名佐佐木英夫,日裔美国人,他早年毕业于伊利诺斯州立大学,是景观设计学历史上最重要的教育家之一,S.H.White的学生。后者的教育理念,特别是对设计过程的强调,以及“最‘正确’的处理手段是突出场地的特色以及与场地适应的形式”的看法对他影响很大(Birnbaum and Karson,2000)。Sasaki1948年在格罗皮乌斯执掌的哈佛大学设计研究生院获得景观设计硕士学位,后任教于伊利诺斯大学。1953年应邀回哈佛执教,并与人合作创办设计事务所(后分成SWA与Sasaki两个著名的设计事务所)。1958年出任哈佛大学景观设计学系主任,直至1968年辞职。他是当代美国景观设计界最有影响的人物之一,曾两次被美国总统任命为全国艺术委员会委员。并分别于1971年、1973年获得了ASLA和美国建筑学会颁发的荣誉奖章。
  国人知道Hideo Sasaki,多因为其事务所完成的众多设计项目。就设计理念而言,Sasaki不过分崇尚惊人的视觉效果,而是追求尺度的宜人和诸多设计要素的和谐。“在奥姆斯特德开创的牧歌传统里,Sasaki指导完成的景观设计并不刻意追求夺人眼目,而是宁愿成为现代建筑和雕塑的安静背景”(Wlker and Simo,1994)。他的东方文化背景使他的设计更强调对自然的理解和崇尚,而这也正是现代景观设计的思想核心所在。
  但Sasaki在美国LA业界的影响更多的来自于他的教学生涯,特别是在哈佛担任系主任的10年经历。“在哈佛担任专业主任期间,他作为一个导师和上司,其富于逻辑思维的设计和教育思想影响了绝大部分主导美国60、70、80年代景观设计的设计师和专业教育人员”(Wlker and Simo,1994)。毫无疑问,他的观点代表着现代美国景观设计专业教育的主流。

  2.关于美国现代景观设计的发展和工作领域的拓宽

  2.1 开端

  18世纪的美国园林的设计主流有两个,一个是在Joseph Paxton爵士影响下的古典主义,一个则是在英国“Landscape gardeners”、“万能”的布朗等人影响下的自然风景园运动。被称为美国景观设计之父的F.L.Olmsted正是自然风景园运动的追随者和推动者。F.L.Olmsted继承了自然风景园运动对自然美的重视,但同时又扬弃了它只顾某种诗情画意而盲目追求英式庄园景观特征的弊端,强调了对场地现状和自然特性的重视。同时他主张在城市中心引入乡村风景,以方便人们实现与大自然的接触。他的一系列包括中央公园在内的作品都体现了这些理念。实际上,Olmsted的这些理念正是现代景观设计的一些核心思想的最初体现,包括强调生态、社会和艺术的紧密结合、溶入城市等等。正是这些新理念的引入促成了现代景观设计的开端。2.2 现代建筑运动的影响
  现代建筑运动对美国景观设计的影响主要体现在“形式随从功能”这一理念上。这一现代主义运动的口号在景观设计领域的影响之大,丝毫不亚于建筑领域。它的主要贡献是使景观设计摆脱了先验的、对某种特定的美的追求,投身于场地实际问题的解决,从而获得了勃勃生机。
  现代建筑运动的影响最早体现在斯蒂尔(F.Steele)的早期作品(例如Whitney花园)里。但这是仅仅停留在“新奇”和“漂亮”的层次。只是在一批新的来自哈佛的设计师,包括哈佛三子罗斯(James C.Rose)、凯利(D.Kiley)、埃可博(G.Eckbo)登上舞台后,现代主义的原则才被用于土地利用实际问题的解决上。在这三者中,罗斯关心空间的利用,反对把景观作为一组画来设计,他说“我们不能生活在一组画中”;凯利执著于对功能的追求,认为设计应该反映生活本身;埃可博则是把社会关注引入景观设计的大师之一,他认为设计应追求社会理性的体现(Pregill and Volkman,1999)。
  形式随从功能的另一体现是30年代在美国建造的大量大型公共工程,包括一些交通线路项目和一些农业方面的保护项目。如得克萨斯洲Hall县用于防止土壤侵蚀的等高耕作项目,就产生了前所未有的新的形式(Pregill and Volkman,1999)。
  在教育方面最值得一提的是克•滕纳德(C.Tunnard)和布•惠•庞德(B.W.Pond)之间的强烈对比。在前者被聘到哈佛景观设计系时,后者正是景观设计学院学术委员会的主席(1938年又出任系主任)。在教育思想上,庞德虽然不反对Olmsted的多学科合作的精神,但仍然希望建立以美术教育、徒手能力为核心的教学体系。但随着设计研究生院在1930年代的建立,景观设计系在它给新生指定的参考书目中,肯定已经不再包括那些影响了庞德的经典书籍。1937年,景观系聘任了克•滕纳德,其原因正是由于学生不满意于课程设置仍然过于传统化,对广阔的社会问题缺乏关注,对材料和方法上的技术进步置若罔闻。滕纳德提倡一套不同于工艺美术运动传统的激进的现代主义设计方法,他的名著《现代景观中的花园》被Ian McHarg称为“这个学科最优秀的思想”。而他之所以能到哈佛,应归功于哈佛三子对系主任约•赫德纳特(Joseph Hudnut)的说服。他们都深受这本书的影响。这个过程正是所谓景观设计历史上的哈佛革命的组成部分之一(Birnbaum and Karson,2000)。
  庞德离开哈佛(1950)三年后,Sasaki来到哈佛执教。此前他在校读书时就已经经历了景观设计学系新旧两种教学思想的冲突,他的这篇文章正是他针对这一争议提出的见解,也被认为是最能体现他教育思想的文献之一。文章鲜明的强调和表达了综合性景观设计的学科建设观点,指出景观设计教育应和现实问题的解决密切联系,而不应仅仅局限于审美、风格,做些装点门面的附属性工作。并就具体教学过程中评判性思维的构成和运用进行了深入阐述。文章同时还认为景观设计中的艺术表现不应模仿其他艺术门类的表现方式,而应从景观设计自身的材料、方法和功能中去产生行之有效、丰富多样的艺术表现形式。这些观点无疑都体现了现代主义影响最有价值的部分。2.3 生态学的影响
  随着环境问题成为人类关注的焦点,包括Sasaki在内的敏感的美国景观设计师们很早就注意到了生态学的重要性。“我们需要对各种影响规划地区的自然力量进行生态学意义上的监测。以决定何种文化形式适合这种自然条件。使各种正在运作中的生态张力,能在这种研究中得到激发,从而创造出一个比我们现在见到的更为合适的设计形式。”(Sasaki,转引自孙一民,2002)。
  在这种背景下,景观设计学科开始了又一次新的求索。这一次的革命发生在I.McHarg登上舞台以后。他的《设计遵从自然》一书在景观设计学界产生了巨大影响。McHarg从生态学的角度,反对了西方长期盛行的土地和城市规划中功能分区的做法,将景观作为一个生态整体来看。他强调土地的适宜性。并因此完善了以因子分层分析和地图叠加技术为核心的规划方法论,称之为“千层饼模式”(McHarg,1981)。而随着景观生态学研究的进一步开展,这一规划方法体系也在不断的更新和进展中。
  以McHarg为代表的生态规划的意义在于,它又一次拓宽了景观设计学的学科视野,使景观设计师在更高的层次上为人类服务。景观设计师从此具有了更广阔的责任范围,其工作的意义也因为涉及整个环境可持续发展问题而变得更为重大。2.4 工作内容的拓宽
  美国现代景观设计发展至今,其专业内容已大大拓展。景观设计已经成为设计行业内容最为广泛的专业之一。“景观设计师的工作内容包括邻里社区的建成环境设计、城镇规划,包括森林、河流、土地、海岸在内的自然环境管理和保护。”“实际上,在我们的生活里景观设计师的工作无处不在。”借用J.Brown的话来说,景观设计的工作内容是“从一池春水到万里都市”(Brown,J.2002)。

  3.对当前我国景观设计专业发展的现实意义

  3.1 景观设计不能拘泥于审美

  回顾美国景观设计的发展,可以说,从Olmsted一开始,现代景观设计就在一条广阔的、综合的道路上行进,而没有偏废于对单纯审美(自然的或几何的)的追求。现代建筑运动的影响使这一道路更趋宽广。以McHarg为代表的生态规划虽然是在大尺度上研究景观规划,但随着可持续观念的深入人心,生态已经成为一种普遍伦理,一种有积极意义的生活方式而被广泛提倡。而规划设计领域内的权威学者也都倾向于把人居环境作为一个多层次相互关联的整体来看待(吴良镛,1999)。因此,McHarg的革命在小尺度景观设计上同样有其广泛意义。  
  综上所述,可以发现,今天的景观设计专业不应该,也不可能仅仅拘泥于审美表达。正如《景观美学》(The Aesthetics of Landscape)的作者Steven C.Bourassa(1991)所说:“景观从来就不仅仅是艺术,即便是最具创意的花园也是由设计师所不能控制的自然元素构成,山野风景则更完全是自然元素的产物。”景观设计师就是要在这样的复杂关系中开展工作,这就要求从更广阔的专业视野上来看待问题。毫无疑问,拘泥于审美和装点门面的专业学科建设观点已经不符合时代的要求。

  3.2 走向综合性的景观设计学科教育

  我国的古典园林无疑是人类文明最灿烂的成果之一。但是作为一个现代的学科专业,我国的园林无论在理论还是在实践上都处在全方位的落后状态,这一点已为专业界广泛承认(周干峙,2000)。与专业目前的落后状态形成强烈对比的是,我国LA专业面临的现实问题却是空前繁杂,挑战无比艰巨(俞孔坚,1998)。
  现代设计的实践领域的广阔性要求整体、综合、全面的知识背景,因此景观设计学应该把科学的分析和艺术的分析结合起来,把规划设计、管理、保护等内容包括在内。相应的,在景观设计教学中,应注重社会、生态与艺术的三位一体(Thompson,2002),不可偏废。在我国现状教育背景下,更应强调环境科学及社会人文科学,并最终走向以人居环境的可持续为目标的整体性景观设计教育(俞孔坚1998)。
  我国是有着光辉园林传统的文明古国,同时我国又是当前世界上面临生态、社会挑战最巨大的国家之一。景观设计专业无疑将在我国未来的发展中起到重要的作用。正如Sasaki在其文章中所强调的:“毫无疑问,高校目前扮演着极为重要的角色。要么继续努力,使景观设计成为一个不可或缺的专业,要么继续昏睡,对和现实问题的进一步联系熟视无睹。”(Sasaki,1950)。
  致谢:本文写作及翻译得到了导师俞孔坚教授、李迪华老师的悉心指导,Sasaki的英文原文由哈佛大学设计研究生院黄国平提供,特致谢忱!

参考文献
1. Birnbaum.Charles and Karson.Robin.Pioneers of American Landscape Design.2000.McGraw.Hill Companies.Inc.New York,2000
2. Walker.Peter and Simo.Melanie.Invisible Gardens:the Search for Modernism in the American Landscape.Cambridge.MA:MIT Press,1994
3. Pregill.Volkman.P.Nancy.Landscapes in History.Design and Planning in the Eastern and Western Traditions(Second Edition).London:John Wiley&Sons.INC,1999
4. 孙一民.从景观设计到城市设计—SASAKI事务所述评.新建筑,2002,(3):9~14
5. McHarg,I.“Human ecological planning at Pennsylvania.”Landscape Planning,1981(8):109~120
6. Brown,J.(2002).From Vernal Pool to Metropolis,2002年10月北大景观中心应邀学术报告
7. 吴良镛.人居环境学导论.建工出版社,1999
8. Bourassa,Steven C.1991。The Aesthetics of Landscape,Belhaven Press,London.
9. 周干峙.总结经验展望未来迎接新世纪风景园林的大发展.中国园林,2000,1:6~12
10. 俞孔坚.从世界园林专业的发展看中国园林专业面临的机遇和挑战.中国园林,1998,1:17~21
11. Ian H.Thompson.Ecology,Community and delight:a trivalent approach to landscape education.Landscape and Urban Planning,2002,60:81~93
12. Hideo Sasaki.Thoughts on education in landscape architecture.Landscape Architecture.1950,4:158~160

作者简介
李伟 (1972—),男,汉族,陕西咸阳人,北京大学景观设计学研究院博士研究生,研究方向为文化遗产保护与景观规划设计
乐乎设计,乐乎生活~

TOP

老美的景观设计还真不错。
乐乎设计,乐乎生活~

TOP

关于同济的景观设计教育
————————
http://www.abbs.com.cn/bbs/post/ ... &age=30#1641521
官方的介绍情况

同济大学风景科学与旅游系简介
专业名录:
本科:旅游管理专业
硕士研究生:城市规划与设计(风景园林方向)专业与旅游管理专业
博士研究生:城市规划与设计(风景园林方向)

办学特色:
是中国首创、世界唯一的将景观(风景园林)规划设计与旅游管理两大学科专业合二为一的系,隶属于同济大学建筑与城市规划学院,以城市规划学、建筑学及景观学为背景,着重培养学生旅游前期开发、旅游产品的评估与开发、旅游项目的操作运营与管理及旅游设施建设等方面的综合能力。
本系以景观规划设计、旅游策划、旅游区规划设计为主要特色,每年招收旅游管理专业本科生30名、景观规划设计专业与旅游管理专业硕士生60~80名(含风景园林硕士课程进修班)、景观规划设计博士生8~10名、景观规划设计博士后1~2名。

学生层次结构:
本科生1/3、硕士研究生2/3;目前上海学生约为总人数的1/3。
每届招生人数:
目前本科生30人,研究生60人,2003年计划招收本科生60人。
本科学制与学位:
五年制本科,管理学学士

学生毕业后从事的工作:
承担全国各级各类风景名胜区、旅游度假区、旅游开发区、风景园林的总体规划、详细规划及各类建设工程的设计与施工;
为各风景名胜区、旅游开发区、旅游度假区的保护、建设、开发和利用提供咨询服务,进行资源调查综合评价和项目可行性研究;
为风景区旅游经营管理和第三产业开发提供咨询服务;
承担各风景名胜区、旅游开发区、旅游度假区以及各部门、单位委托的其它任务。

主要课程:
基础类----哲学、社会主义建设、高等数学、外语、美术、制图、计算机技术等;
专业基础课----景观生态学、空间设计初步、场地规划设计、土地科学、景观规划设计原理、环境保护、景观资源学、风景文化与美学、风景环境基础、房地产学、社会学、心理学等;
专业课----景观规划设计、风景旅游区规划设计、城市规划、旅游学原理、旅游经济学、旅游文化学、旅游规划设计原理、旅游策划学、旅游管理学、各类公园规划设计、建筑设计、景观建设工程、植被规划、道路交通规划、资源调查分析、遥感与GIS技术等。
乐乎设计,乐乎生活~

TOP

谈谈博士的相关问题。

现在同济旅游系硕士多如。。。,博士确实不多,是不是很牛,见仁见智。不过博士要比硕士难毕业多了,选题难,发表文章难,论文写作难,答辩也难,以后又是双盲制,估计会更难。另外,今年硕士毕业也出现了这种现象,如果你在研究生期间只顾打工赚钱,论文质量低下,没有自己的观点与研究能力,不好意思,您只好只有学历,而无学位,三年您算白读啦,甚至如果论文答辩未能通过,连毕业证(学历)都没有。尽管有人认为该系该系研究生课程设置较差,但如果要影响到学校的办学质量,可能会,实际上已经在研究生教育及管理方面动真格了
乐乎设计,乐乎生活~

TOP

因为是学环艺的所以不清楚:我要报的是景观专业方向,那么照你所说,3小时的快题是重在规划,还是重在植物配置?细部小品设计是不是不重要了?我的专业设计多为细部硬质小品,没有规划或植物,这块很难补吧。还有“综合素质”中,英语口语是不是园林的专业英语?都是植物的名称?专业知识中,既涉及植物又涉及规划吗?我开学就升大四了,那么仓促的时间里想要考跨专业的,很可笑吧。望不吝赐教,不胜感激!


静思空间


发贴: 181
  2003-08-27 11:42         
--------------------------------------------------------------------------------

huhupig wrote:
谢谢你,静思空间!回答了我迫在眉睫的问题!

快题设计的题目每年都在变(从小区环境、广场设计、公园设计到旅游区规划都可能会作为快题的题目),不过同济重在规划与思路,一般快题成果包括设计构思及说明、总体布局、规划结构图、详细设计等,小品是非常次要的,如果要考,估计你得恶补一下。英语口语主要是景观及旅游规划方面的问题,植物名称根本不会考。专业知识比较全面,涉及面也较广,而且不同研究方向的老师问的问题也不尽相同,很难确定是那方面的问题。在此祝愿并欢迎你能考入同济。
乐乎设计,乐乎生活~

TOP

关于快题设计
——————
快题一般是给定一个基地,设定一个内容,主要由学生去分析和设计,至于有无建筑倒不一定。你提到的书肯定要看,因为景观规划原理是必考课,另外中外园林史也是必考的科目,也要看。至于专业英语,同济使用的是自编教材,很难说需要看什么书,但基本的景观术语应该知道。
乐乎设计,乐乎生活~

TOP

关于课程设置

————————

厄,现在的课程设计减少得很厉害
我刚大四
公共基础课都差不多,不提
专业基础课:建筑力学,画法几何与阴影透视,cad,专业英语,测量学,美术,钢结构,建筑结构估算,
建筑类:建筑概论,建筑构造,建筑设计(两年,除了制图基础以外,还有一个环境设计——同济新村工会俱乐部,茶室,小住宅,幼儿园)
规划类:居住区规划(一学期,一个组团1.45ha,一个小区10ha )
景观和绿化类:景观规划设计原理(刘滨谊),园林设计原理(吴伟,其实讲的是绿化系统),植物配置(李文敏),景观规划设计(一个广场,一个小游园,还会有一个高尔夫球场),园林工程(李瑞冬)还会有园林史(周向频、金云峰),
风景区规划类:风景资源学(严国泰),风景区规划(一个22亩的度假区,还会有一个风景区详规,一个总规,一个毕业设计),景观生态学(严国泰,王云才)
旅游和文化类:旅游学概论(吴成照),中国文化(翁经方),游憩学原理(吴成照)
经济和管理类:旅游经济学(吴成照),酒店管理(洪屈园),旅游经营与管理(洪屈园),旅游地理学(刘颂),信息管理系统

还有什么一时想不起来了,想到再补充吧
乐乎设计,乐乎生活~

TOP

关于系里老师
——————
南湖 wrote:
静思空间,能谈一下吴伟老师的情况,以及他和刘滨谊老师在专业研究方向和对待学生等方面的差别吗?



这两位老师的背景基本相同,都是规划建筑类出身,两者也都是冯纪中先生的博士生。只是刘老师曾两度到美国深造,并进行博士后学习。目前刘老师研究的方向包含景观与旅游两个层面,是旅游系的A岗教授,吴老师的研究方向与刘老师也差不多,但在权属关系上,是刘老师研究方向下的一个分支,吴老师的研究生写了不少关于旅游规划方面的论文。刘老师对方法论的研究更为关注。至于对待学生的态度,不好妄加评论,每人都有自己为人处事的方式。
乐乎设计,乐乎生活~

TOP

关于考研专业课的复习资料,建议各位去把前些年的考题买来好好看一看,至少五年,园林史可以更多一点,比其他资料更为有用。看完后,混个及格分应该没有问题,当然还要好好复习才行。
————
范:这个建议不错。
乐乎设计,乐乎生活~

TOP

关于这个系的历史
————
在国家取消风景园林专业之前,同济在宏观、中观、微观都有所建树,在宏观与中观方面更为突出,设立了旅游管理专业后,更加偏向于宏观,尤其是在旅游发展规划方面,目前全国九个甲级旅游规划设计单位中,同济是其中一家。宏观规划包括各类旅游发展规划、风景区总体规划、度假区总体规划、自然保护区及森林公园总体规划等。当然同济在关注自然风景的同时,更强化了城市各类景观的规划设计,如城市设计、城市绿地系统规划、城市形象、城市各类公园绿地、居住区环境等方面。
乐乎设计,乐乎生活~

TOP

关于这个系的现状的历史原因
——
关于同济风景旅游系的课程体系,大家一直意见颇多。该系目前的本科专业是旅游管理,如果大家以园林景观专业的要求来看,确实非常杂,也不尽合理。同济之所以出现现在的课程,是在国家对旅游管理专业课程的强制要求与想保留同济固有特色(风景园林)之间的折中选择,说得好一些,是两者兼顾,差些便什么都不是,可以说是挂羊头,卖狗肉的一种表现,可见国家专业目录对一个专业发展的限制程度。不过同济在景观与旅游,即审美与经济的结合方面,在全国确实是创出了自己的一个特色,而且随着本科生与研究生招生规模的扩大,会更加强化。
乐乎设计,乐乎生活~

TOP

关于里面的老师。
————
刘滨谊老师大家了解的比较多,就不说了
吴人韦老师喜欢在《城市规划汇刊》上发表文章,出过一本《现代旅游规划设计
吴承照老师是专门研究景观游憩学的,他写的一本书《现代城市游憩规划设计理论与方法》还不错
严老师没有接触太多,听人家说他是自下而上的,理论不多,但做大尺度风景区规划时,把握得很准
韩老师还没听过她授课,但听讲座时看她做翻译,感觉很好
王云才是偶很喜欢的一个老师,人长得圆圆的,画的树,写的字也是圆圆的
曾去英国留学,他讲的《景观生态学》,非常好,总是用很多英文概念,偶觉得他是真正在寻找景观与地理,生态等学科的交叉地带的,有科学规划的味道

顺便说说李瑞冬和刘立立、周向频老师
李老师象小头爸爸,讲园林工程,讲课SO可爱,每堂课都在爆笑中度过,不过说实话,对于景观的很多微观层面,都是他边放图片边讲时让我们领悟到的
刘老师比较喜欢美国风格,强调设计的逻辑次序关系,鼓励突出自己独特的风格,带我们组做设计时,明显大家都做出了自己喜欢的东西,也做得很愉快。有时我们做得不认真时,还会生气,有点恨铁不成钢。
周老师曾留学法国,对园林史很有研究
乐乎设计,乐乎生活~

TOP

消息灵通人士的一个评价
————————

whowhowhowho


发贴: 174
  2003-07-31 15:34         
--------------------------------------------------------------------------------
另外,他还提到:

其实在课程设计安排中,该系景观设计并不占有较大的比例,目前一二年级为建筑类基础课程,三年级上为城市规划类课程,三下为景观规划设计课程如广场绿地、公园等,四上为旅游区及度假村规划设计,四下为旅游专项规划,五上为旅游区总体规划(学生可根据实际题目选择风景名胜区总体规划、森林公园总体规划或旅游度假区总体规划)。同时从四上开始,要求学生在每个课程设计中都要完成一定的策划报告。
乐乎设计,乐乎生活~

TOP

该话题得到了有关人士的支持,对此贴回复如下:

至于课程设置问题,是受专业目录中限制开设课程妥协的结果,经过几年的办学,相信会有所调整与完善。


whowhowhowho


发贴: 174
  2003-07-31 15:33         
--------------------------------------------------------------------------------
该人士另有一些见解如下:

似乎大家有一种误解,认为同济的旅游管理只是风景园林或景观设计的换名而已,其实同济最想设置的专业是旅游规划,旅游管理只是在国家教育改革中专业名录设置下的无奈选择。同济风景旅游系如何在众多设置旅游管理专业的如复旦、华东师大、上海师大等院校中突出自身的特色方面,自96年以来曾做了一些尝试,其实也尝到了部分甜头,那就是在原有规划设计背景的基础上,抓住旅游策划与规划这一新的发展领域,快速搭上了旅游业这一经济类的班车,无论在经济、社会声誉方面都取得了很大的发展,当然也会有部分问题存在。从目前来看,该系学生或教师的社会实践最让人眼红,去的不是名山大川、便是历史名镇。在上海旅游委对旅游教育协会下属院校的统计中,同济的旅游管理专业是最有特色的。
乐乎设计,乐乎生活~

TOP

旅游规划

四个字一语中的!
乐乎设计,乐乎生活~

TOP

 16 12
发新话题